|
|
Začátkem tohoto pokračování téměř po dvou letech by opět měl být závěr přechozího příspěvku a konstatování, že ČŠL už není klasický statický "komerčně-klientský" text o tom, jak lyžovat, ale je dynamickým
@ sjednocením množin toho, co a jak společenství členských "ctihodných AZ" nyní učí, tj. jde o
.. a) specializovaný odborný text určený lektorům a jejich žákům ke školení lyžařských pedagogů,
.. b) který je dále doplňován a uváděn do souvislostí přednáškami i ukázkami lektorů.
Aktuální "Základní schema České výuky" obsahuje v souladu se "Zásadami IS ČR 2014" 3 známé linie- Moderní(modrá) řezaná linie - je nejen biomechanickým hitem sportovně-rekrekreační výuky, ale nesporně má své místo v každém výukovém systému
- Střední(fialová) přismýkávaná linie - propojuje "technické řesení Modré linie" + regulaci rychlosti "Červené linie" => fialové přismýkávání
- Klasická(červená) smyková linie - je forma, která nepochybně také má a vždy bude mít své místo v každém komplexním výukovém systému
a barevné spektrum od "čistě modré - přes fialovou - k čistě červené", potom dobře zobrazuje právě tyto kombinace.
"Moderní MODRÁ" a "Klasická ČERVENÁ" linie jsou vývojově jasné.
"Střední FIALOVÁ" linie se druhotně vyvinula z carvingové linie, diky evidentnímu problému s regulací rychlosti v řezaných obloucích a právě citlivé fialové přismýkávání jej bez změny základní techniky, řeší na všech vývojových úrovních od začátečníků až po vrcholovou úroveň.
Diky ČŠL tedy mají naši skiinstruktoři k dispozici při výuce jak klasickou červenou linii, kde zahájení obouku na odlehčených lyžích usnadní zatáčení lyží v hlubokém sněhu a náročných terénních podmínkách,tak moderní modrou linii řezaných(carvingových) oblouků a od ní odvozenou fialovoulini přismýkávaných(driftovaných) oblouků, kde lyže uvádíme do driftu citlivou prací dolních končetin.. viz a k tomu podrobněji zas příště :).. |
| |
110. výročí Svazu lyžařů ČR a české školy - pohled z historie 1 |
| |
Jára |
|
Máme- li se zamyslet nad aktuální moderní formou a modelem výuky cílových skupin našeho projektu i širší populace je potřeba se podívat a pochopit
- co nám jednotlivé formy výuky a techniky přinášely
- jaké bylo a je postavení českého lyžování v období moderního lyžování
Bez pochopení významu českých učitelů lyžování, jejich spolků a institucí i vlivu na vývoj výuky se jen obtížně dobereme k hlubšímu pochopení nového, velmi moderního, přímého a účinného „komplexního modelu výuky 2012“ který v našem projektu vyvíjíme a ověřujeme, protože oblíbená replika je - "co by zrovna češi tak asi mohli vymyslet".... tak se na to pojďme podívat = v tomto úvodním článku ke kapitole „Alpských disciplin“, bych chtěl stručně připomenout historický vývoj ve světě i v Čechách a na Moravě.
Z historického hlediska můžeme dějiny lyžařství rozdělit do dvou rozdílně dlouhých a rozdílně zaměřených i různě významných epoch. Je to období
- zhruba pětitisíciletého vývoje na severu Evropy a Asie (užitné umění, lovců, sedláků, vojáků..)
- období přibližně posledních 150 let (sportovní forma obyvatel měst)
během kterých lyžování zachvátilo rozsáhlé oblasti civilizovaného světa, všude tam, kde mělo vhodné geografické a klimatické podmínky. Střediskem nového sportovního hnutí se stala Kristianie, dnešní Oslo a základ vývoje odpovídal konfiguraci okolí - byl to především běh a skok, které jsou dodnes pilíři severského neboli klasického lyžování.
Ani v Norsku však nenalezl tento nový trend spontánní podporu veřejnosti. Výjimku tvořila provincie Telemark, kde sedláci používali lyží nejen k dopravě, ale i k zábavě. První lyžařský závod se uskutečnil v Norsku v roce 1843 a Norsko je tedy právem pokládáno za kolébku lyžařského sportu, jenže Severská forma sportovního a závodního lyžování, zůstala po celá další desetiletí omezena na Skandinávii. Zlom přinesla až kniha Nansena "Na lyžích napříč Grónskem".
Německé vydání v roce 1891 vyvolalo veliké nadšení po celé střední Evropě, doprovázené hromadným dovozem "zázračných prkének".
Na sklonku devatenáctého století potom přicházejí přes středoevropské univerzity první lyžařští učitelé, mladí norští studenti, studující na prestižní a nejstarší evropské Univerzitě Karlově i dalších univerzitách, a přes ně se pak lyžování postupně dostává i do alpských zemí.
Čeští lyžaři tedy patřili již od začátku vývoje alpských disciplin k respektovaným průkopníkům této moderní formy lyžařského sportu vznikající právě ve střední Evropě a právě čeští lyžaři a učitelé založili i
1. lyžařský svaz na světě - Svaz lyžarů v Královsví českém
(1903) |
|
|
Milí kamarádi,
naše diskuzní forum utrpělo vpád škodičů a následně i robotů a proto jej jeden z našich administrátorů (Honza) rozumně odstavil...
To, co vidíte v posledním příspěvku je stále aktuální a o dalším posunu budou nové příspěvky.
Diskuzní forum tedy bude pokračovat, ale s drobnou úpravou podmínek, aby k podobným excesům dál nedocházelo. Nyní se nacházíme ve fázi úprav a zkoušení funčnosti, jenže roboti zatím vyhrávají, takže vás prosím ještě o chvíli tolerance. |
| |
ČŠL_aktualizovaný modul - ALPINE 2012_1.1 |
| |
Jára |
|
Začátkem tohoto pokračování by měl být závěr přechozího příspěvku a konstatování, že ČŠL není rozhodně "komerční-klientský" text o tom, jak lyžovat, ale je
@ sjednocením množin toho, co a jak společenství členských "ctihodných AZ" učí, tj. jde o
.. a) specializovaný odborný text určený lektorům a jejich žákům ke školení lyžařských pedagogů,
.. b) který je dále doplňován a uváděn do souvislostí přednáškami i ukázkami lektorů.
Základní schema obsahuje 3 známé linie- Moderní(modrá) řezaná linie - je nejen biomechanickým hitem sportovně-rekrekreační výuky, ale nesporně má své místo v každém výukovém systému
- Střední(fialová) přismýkávaná linie - propojuje "technické řesení Modré linie" + regulaci rychlosti "Červené linie" => fialové přismýkávání
- Klasická(červená) smyková linie - je forma, která nepochybně také má a vždy bude mít své místo v každém komplexním výukovém systému
a barevné spektrum od "čistě modré - přes fialovou - k čistě červené", potom dobře zobrazuje právě tyto kombinace. Modrá a fialová linie jsou vývojově jasné. Střední fialová linie se druhotně vyvinula z carvingové linie, diky evidentnímu problému s regulací rychlosti v řezaných obloucích a právě citlivé fialové přismýkávání jej bez změny základní techniky, řeší na všech vývojových úrovních od začátečníků až po vrcholovou úroveň.
Diky ČŠL tedy mají naši skiinstruktoři k dispozici při výuce jak klasickou červenou linii, kde zahájení obouku na odlehčených lyžích usnadní zatáčení lyží v hlubokém sněhu a náročných terénních podmínkách,tak moderní modrou linii řezaných(carvingových) oblouků a od ní odvozenou fialovoulini přismýkávaných(driftovaných) oblouků, kde lyže uvádíme do driftu citlivou prací dolních končetin.. viz ale k tomu až zas příště :).. |
| |
ČŠL_aktualizovaný modul - ALPINE 2011 je vám k dispozici |
| |
Jára |
|
Vážení kolegové a kamarádi,
"Česká škola lyžování(ČŠL)", je tradičním sjednocením množin toho, co AZ sdružená v Interski ČR učí - a v tomto kontextu se letos objevily obecné připomínky k její aktuálnosti. Protože nikdo z kritiků nedokázal říct o co kokrétně jde, oslovilo naše AZ v červnu 2011 v rámci IS ČR a jeho metodické komise ostatní členská AZ s projektem aktualizace České školy lyžování (CSL) a jejích základních modulů
"Alpine - Nordic - Lyžování ZP - ..." Požádali jsme členská AZ o spolupráci s naplnění cíle/úkolu:
- 1) zamyslet se, zda některé části těchto modulů ČŠL nemají dnes efektivnější řešení a pokud ano,
- 2) předložit konkrétní návhy jak a co změnit.
Navrhli jsme začít s modulem "Alpine" a jeho podpůrnými moduly "Biomechanika + Pedagogika" v připojených verzích 2011 (texty k platným "Zásadám pro aktreditace... MŠMT ČR" z let 2004-6 = konsenzus 2005), ze kterého při akreditacích všichni vycházíme.
Do aktualizace se aktivně zapojilo přes 10 odborníku z 6ti AZ pokrývajících všechny základní oblasti, tj. "komerční"-"spolkovou"-"školskou". Ústředními postavami tohoto "startovacího týmu" byli absolventi FTVS UK a členové lektorského sboru SL ČR, doplnění praktiky z AZ a dalšími UL např. s fyzikálně-technickou specializací atd., kteří pečlivě prošli první dvě části níže uvedeného modulu "ALPINE"
vyjma aktualizace dohledali i drobné nepřesnosti, překlepy atd. a výsledek jejich práce najdete pod prvními dvěma výše uvedenými odkazy CSL1 a CSL2.
Pravidelná aktualizace je pro ČŠL nesporně přínosem, byť v práci legend českého lyžování a tělovýchovy, pánů "Maršík-Příbramský" + "Vaverka-Jelen-Ondráček" pravda těžko najít zásadní nedostatky, protože Newtonovská fyzika ze které vycházíme, biomechanika lidského těla ani obecné principy pedagogiky se nezměnily. Navíc, na rozdíl od předchozích - neúspěšných pokusů o "průnik množin" toho co učíme - kterými jsme byli všichni nespokojeni (!),
- je ČŠL ve verzi konsenzu 2005 "sjednocením množin" toho co učí skupina "ctihodných AZ" a není tedy důvod pro žádnou nespokojenost.
Příkladem toho, že ČŠL je sjednocením množin toho co v ČR učíme, je i aktuální "Česká cesta" kolegů z APUL, která je legitimním "výsekem" ze sjednocené plochy ČŠL (podobně jako nosné modely dalších AZ).
Na závěr je potom třeba osvětlit, že texty jednotlivých modulů ČŠL cíleně nejsou komerčními texty pro veřejnost, ale jsou psány odbornou, spíše "normativní" formou určenou pro "školení + zkoušení" lyžařských pedagogů a na ně potom jednotlivá AZ navazují svými vlastními texty pro své individuální podmínky a nároky (někde výsek/jinde doplnění atd.)...kompletní ČŠL najdete na zde na www.ceskaskolalyzovani.cz |
| |
Re: INTERSKIplénum2011_obecný konsenzus i ve výuce |
| |
Jára |
|
RE: InterskiČR, se v minulosti díky hledání rozdílů a "hašteření" málem rozpadlo. Nový konsenzuální směr2006, opět letos podpořili president APUL Dr.Libor Knot i nový president IS ČR Dr. Petr Houser a navzdory občasným rétorickým návratům do minulosti = "..opakovat znovu minulé chyby a způsoby je nemilou vlastností lidstva.."... takovou spolupráci, pochopení i vzájemný respekt "ctihodných AZ" jsme dosud neměli nikdy - viz...
Podle informací kolegů z Apul momentálně na jejich připravovaném materiálu participuje pět vysokých škola a sedm soukromých subjektů, které budou tento materiál používat při výuce a shodli se na něm, byť je "kompromisem". Podle této informace, materiál svými odbornými argumenty podpořila i FTVS, o jeho využití pro svoji širokou členskou základnu momentálně jedná SLČR. Nový materiál se jmenuje Česká cesta 2011 a objeví se na pultech knihkupectví v průběhu listopadu, stejně jako související výukové DVD...
Podobně jako výše jmenováAZ, využíváme běžně v rámci naší výuky na školeních také materiály ostatních AZ, patří mezi ně i metodické DVD APUL2005 - a určitě mezi ně zařadíme a využijeme i připravované DVD s "nosným metodickým postupem APUL"
- podobně jako další materiály sdružených AZ od autorů J.Štumbauera, S.Vodičkové, J.Reicherta a dalších
- právě v rámci nového konsenzuálního směru InterskiČR a vzájemného respektu "ctihodných členů"
a bylo by škoda, kdyby díky poněkud kontroverzní doplňující rétorice (kolidující se zásadami našeho fora-viz vpravo červená "lajna"), jste tyto informace zde nenalezli. |
| |
INTERSKIplénum2011_obecný konsenzus i ve výuce |
| |
Jára |
|
InterskiČR, se díky hledání rozdílů v minulosti málem rozpadlo. Říjnové plénum2011 potvrdilo správnost nových cílů "renesance2006" díky kterým se konečně stalo stabilní aktivní platformou, kde se "ctihodní a vážení členové" se státní akreditací potkávají a hledají společný KONSENSUS.
K základům této nové - konsenzuální tváře2006, nesporně patří i letos aktualizovaný obecný soubor výukových forem, cest a technicko-metodických řešení/postupů i dalších podpůrných textů, zpracovaný VŠkvalifikovanými teoretiky i praktiky pod názvem "Česká škola lyžování", který základním obecným konsensem toho co v ČR učíme nepochybně je
(při akreditacích z něj ostatně podle "Zásad MŠMT..." vycházíme).
Je pak logické a "Zásadami MŠMT" od počátku proto předpokládané (!), že každý z "ctěných členů" si podle své cílové skupiny a převažujících podmínek definuje
- a) individuální nosný výukový postup - většinou užší než ČŠL(ale samozřejmě obsahující předepsané společné minimální zkouškové požadavky)
- b) na něj naváže i učebními texty a dalšími výukovými materály - jak to již většina "ctěných členů" realizovala/relizuje.
Podobně jako mnohá AZ, aktualizují nyní i naši kolegové z APUL svůj tradiční individuální výukový postup, do aktualizace zapojili i další odborníky z jiných AZ a já bych zde rád ještě jednou jasně deklaroval, že je to v rámci konsenzuálního principu správný směr, protože výše uvedené body a)+b) následně vytváří interní know-how a vizitku každého "ctihodného člena"
kterou osobně "bez podpisování kýmkoli" RESPEKTUJI = např. nynější výsledky kolegů z APUL
Další legitimní individuální nosné výukové postupy i texty pak najdete na webových stránkách dalších členů ( MSLS, FSpS MU Brno, SKIplus..) či v jejich publikacích..
- Doba "KOMpromisu = jednoho kompormisu pro všechny - který ve skutečnosti znamená ústupek respektive nenaplnění očekávání žádné ze stran", skončila málem rozpadem IS ČR
- Doba "KONsensu" = dohody ve smyslu obecné spokojenosti na základě "obecného kosenzu" + v rámci něj individuálních nosných cest "ctihodných členských AZ", odstranila přetahování mezi AZ a majoritně přinesla potřebný vzájemný respekt a demokratickou spolupráci
takovou spolupráci, pochopení a vzájemný respekt "ctihodných AZ" jsme neměli nikdy.
Konsenzuální směr, nastartovaný renesančním předsedou Dr.J. Přerovským, podpořený jak presidentem APUL Dr.Liborem Knotem, tak novým presidentem IS ČR Dr. Petrem Houserem se ukázal jako velmi úspěšný a přesto, že "..opakovat historické chyby je nemilou vlastností lidstva.." podpořilo jej i plénum 2011 jej podpořilo a to je velmi dobrá zpráva :)..
|
|
|
... RE: Česká škola lyžování je široký konsenzuální rámec výuky v ČR. Nikdo nechce náplň tohoto rámce pozměňovat, ani gumovat jména autorů, kteří dali ČŠL základní podobu. Jak ale všichni víme, vše se vyvíjí, některé myšlenky a termíny jsou nahrazovány jinými, efektivnějšími a tak aktualizace je vždy potřebná..
Poslední aktualizace České školy lyžování a jejích základních modulů "Alpine - Nordic - Lyžování ZP", vydaných jako součást výuky subjektů sdružených v IS ČR proběhla v digitalizované formě v letech 2004-5 a aktuální texy i obálky v ".jpg" najdete zde: www.ceskaskolalyzovani.cz
Společně s dalšími AZ jsme se letos v květnu rozhodli "otevřít" v rámci IS ČR a jeho metodické komise diskuzi o výše uvedených modulech tohoto "Národního učebního plánu" - vzniklého na základě konsenzu v rámci MŠMT ČR + INTERSKI ČR - zamyslet se společně, zda jeho některé části nemají efektivnější řešení a předložit členským AZ návrh jejich případné aktualizace, v rámci základních pricipů IS ČR, tj...
... * nechceme dělat kompromis (jeden pro všechny, který ve skutečnosti znamená ústupek respektive nenaplnění očekávání žádné ze stran)
... * chceme hledat KONSENZUS = dohodu ve smyslu obecné spokojenosti na základě obecného konsenzu v dikci "..nehledáme v čem se lišíme - to víme, ale co máme společné.."(B.Obama v Praze).
Prioritně jsme začali - modulem "Alpine" a jeho podpůrnými moduly "Biomechanika" a "Pedagogika"
- díky aktivní spolupráci dalších AZ, se paralelně zpracová modul "Snowboarding"
- a pracuje na doplnění modulu "Lyžování ZP" o další část.
Na tomto aktualizačním projektu již spolupracuje více než 8 členských organizací IS ČR i dalších subjektů, přivítáme spolupráci každého AZ a budeme se maximálně snažit, aby nikdo z týmu neodešel.
Pracovní formu předpokládáme především internetovou, zpočátku po e-mailech a v rámci standardních zásad IT diskusí odborých týmů. Přivítáme každou konkrétní připomínku a výsledky samozřejmě předložíme v rámci zásad a stanov IS ČR. Organizační část tohoto projektu mám prozatím na starosti sám a kdykoliv mne můžete kontaktovat jak na mobilu, tak e-mailem.
Jsme si vědomi, že každé AZ vlastní učební texty pravidelně novelizuje, rozšiřuje o svá specifika a rozhodně je nechceme "dublovat" - ostatně "Zásady MŠMT..", tuto individuální modifikaci společného konsenzu ČŠL od začátku předpokládají !
Rádi bychom našli společný konsenzus v aktualizaci těch "Základních společných obecných učebních textů", jejiž obálky i textovou část vidíte na: www.ceskaskolalyzovani.cz a které jsou členským, přidruženým i dalším organizacím k dispozici pro jejich interní školení a mohou si je "z webu" stáhnout pro vlastní potřebu. Texty, jsou k dipozici v digitální formě na základních stránkách www.ceskaskolalyzovani.cz a lze je efektivně a operativně modifikovat na rozdíl složité a nákladné tiskové reedice a ditribuce, což platí i pro průběžné zapracování a operativní informování o novinkách, které by jinak čekaly léta na tiskovou reedici.
Jako první impuls bychom rádi využili právě v titulu uvedenou myšlenku a těšíme se samozřejmě na všechny další impulsy a širokou spolupráci. |
| |
Re: Re: Re: Re: Re: rozbor videa |
| |
andyskierable |
|
Dobrý den Honzo T.
Určitě to přínos mít bude, každý názor, byť na jízdu v tuto chvíli již staršího data uvítám. Zdejší forum mi bylo doporučeno několika přáteli, hlavně pan Pluskal, ale jsem rád, že se nakonec vůbec někdo ozval. Děkuji a těším se na váš názor na moji jízdu. Andy
|
|
|
Tato diskuze je moderovaná a platí v ní jasně daná pravidla, takže pro ty co nerozumí a nečtou ještě jednou - pravidla platí a budou aplikována... a pro ty co i přes to nechtejí rozumět,! pravidla platí a budou důsledně aplikována !
Pro ty, kterým se to nelíbí - viz ukázka vpravo - je určeno pravidlo 16. - Pokud nesouhlasíš s obecnou/odbornou úrovní a názorem domény či zásadami diskuse, neříkej všem ostatním, jak jsou pitomí - Prostě jdi pryč.
|
| |
Re: Re: Re: Re: rozbor videa |
| |
Honza T. |
|
Pro andyskierable a Milana:
díky za vaše videa - rád bych se na ně podíval blíž a pokusil se je rozebrat ze svého pohledu, ale už delší dobu jsem na tom velice špatně s časem, který mohu věnovat "virtuálnímu" lyžování v diskusích. Možná někdy později? Ale otázka je jaký to potom pro vás bude mít přínos... |
| |
Re: Re: Re: rozbor videa |
| |
Milan |
|
Mohl bych také poprosit zdejší profesionály o rozbor krátkého oblouku, ze kterého mám jednoznačně špatný pocit.
děkuji
Otevřte zde v novém okně
|
| |
Re: Re: rozbor videa andyskierable |
| |
cody |
|
No na pár minut to není to je pravda. Na druhou stranu už to tu visí měsíc. Nedávno jsi tu pitval Teda Ligetyho, o němž toho nevíš o nic víc, takže tudy cesta nevede. Navíc hodnotíme techniku, ne osobnost jezdce. Cíl jeho jízdy jsou krátké oblouky, to psal a to také jede. Takže pojdme do toho Járo. :-)
JP:..jednak se tady Ligety nikde nepitval - lze snadno overit pomocí tlacitka "Search"
_ druhak o nem vime poodstane vic, zvlaste kdyz jede v zavodni trati a tak pro me stale plati vse, co jsem napsal o prispevek niz :)..
Ale neni problem muzes zacit ;) |
| |
Re: rozbor videa andyskierable |
| |
Jára |
|
Seriozní rozbor takhle zkušeného lyžaře (jak správně tuší cody - minimálně na rozhrani automatizace/tvořivého uplatnění) není na pár minut a bez širších informací o něm i cíli jeho jízdy, bude v dikci příspěvku vždy zavádějící a velmi polemickou věcí
- zavánějící nástrahou pro následný "trolling" a "flamewar"
což si nepochybně uvědomuje jak autor, tak ostatní kolegové, kterým stále ponechávám volný prostor :)... |
|
|
| Tak zdá se, že andyskierable nikdo neporadí.. Ze by ani Jára, který tu ve fázi tvořivého uplatnění vždy všechny pěkně rozpitval? Ze by si ani on nevěděl rady? |
| |
Re: Re: Re: Fakta o České škole lyžování II. - modul Alpine a jeho literatura |
| |
tgl |
|
Na YT je k vidění demovideo z INTERSKIKONGRES ST.ANTON 2011. Moc pěkné, stojí za podívání. Járo, co ty na to?
http://www.youtube.com/watch?v=v1kGawOU-1k |
| |
rozbor videa |
| |
andyskierable |
|
Dobrý den,
rád bych vás požádal o rozbor videa krátkých oblouků. Mám trochu otázky v oblasti vertikálního pohybu a celkově nemohu přijít na ten správný pohyb dolních končetin vedoucí k dobrým krátkým obloukům. Zkouším, občas se daří, občas méně. Děkuji za každou radu i chybu kterou při rozboru najdete. Andy.
Otevřte zde v novém okně
|
| |
Re: Re: Re: Jak učíme a proč :)... |
| |
vafle |
|
| ja jsem ucila svou dceru od 3,5 let preklapeny oblouk jizdou drzenim mezi mima nohama, fungovalo to bezvadne, pluzeni se naucila jaksi mimochodem. dnes ma lyze jako super zabavu.nejsem instruktor, ale jezdila jsem kdysi v casech vlnovky na hory s jarou pluskalem. diky jaro. |
| |
Re: Re: Fakta o České škole lyžování II. - modul Alpine a jeho literatura |
| |
Honza T. |
|
| Že by www.ceskaskolalyzovani.cz? |
| |
Re: Fakta o České škole lyžování II. - modul Alpine a jeho literatura |
| |
cody |
|
Mohu se zeptat, kde je k nalezení digitalizovaný modul Alpine z roku 2005?
Děkuji za odpověď. |
| |
Fakta o České škole lyžování II. - modul Alpine a jeho literatura |
| |
Jára |
|
Na přelomu roku i v lednu se na některých internetových portálech opět objevují mylné informace k ČSL (smutné na tom je, že to napsali i autoři, kteří vědí, že je to jinak) a tak bych zde rád znovu konstatoval skutečná fakta..(p.s..samostatný portál o ČŠL najdete zde www.ceskaskolalyzovani.cz)I.
Česká škola lyžování byla schválena jako Národní učební plán již v roce 1972 (autoři J.Maršík, M.Příbramský) tehdejším ČSTV, které nahrazovalo funkci "ministerstva sportu". V té době šlo ve sjíždění a zatáčení o jednoliniový model, technicko-metodicky korespondující s dnešní modrou linií, doplněný
..* v 1.části EZL přívratnými oblouky dnešní fialové linie
..* v 2.části EZL dnešními smykovými a modifikovanými oblouky červené linine
II.
ČŠL se dál vyvíjela a v roce 1993 došlo na půdě MŠMT k dohodě všech základních akreditačních zařízení o zásadách dalších akreditací, ve které technicko-metodicky byla základem opět ČŠL. Postupně byly v letech 1997 - 2000 vydány tiskem 3 základní díly ČŠL- Příbramský, M. a kol. : Česká škola lyžování. Sjíždění a zatáčení na lyžích.
- Dvořák, F. a kol. Česká škola lyžování. Běh na lyžích
- Hrusa, J. a kol. Česká škola lyžování. Lyžování zdravotně postižených.
III.
Modul "Alpine" ČŠL se dál postupně vyvíjel a v roce 2004 byl doplněn tak, aby základní technické schema obsahovalo ve všech 3 liniích vlastní vývoj od začátku až po finální oblouky - viz zde ! zásady MŠMT o akreditacích !
.. * tato shoda byla na půdě MŠMT deklarována 4mi nejvěšími subjekty, FTVS UK, SL ČR, ČSLŠ, APUL
.. * potvrzena plénem Interski ČR v letech 2006 a 2007
.. * i VV IS ČR v roce 2010
.. * výběr literatury z těchto a předchozích období nalezne přehledně zde)
IV.
Na základě bodu III. byl podle schema MŠMT modul "Alpine" v roce 2005 digitalizován tak, aby při případných dalších terminologických či jiných změnách nemusela být prováděna složitá tisková reedice a digitální verze byla k dipozici k průběžné diskuzi. Je třeba poznamenat, že dodnes nebyla od sdružených AZ vznesena ke konkrétním textům a popisům oblouků této části ČŠL žádná kvalifikovaná písemná připomínka.V.
Modul "Alpine" ČŠL, vychází z více než 200 stranam odborných textů z biomechaniky, fyziky, pedagogiky, techniky a metodiky atd..
autorů s VŠ kvalifikací ve specializaci a jejich tvrzení i důkazů o které se opírá jako o základní pilíře. Pokud nědo dokáže v těchto odborných textech- 1).. najít chybu, odborně ji na základě analýzy a zpětné syntézy stadardními metodami dokázat
- 2).. předložit nové tvrzení a provést k němu standardní důkazy, začněme dikuzi o změně.
Jen to asi bude složité, protože využívané základy pilířů ČŠL = fyziky, biomechaniky ani pedagogiky... se moc za poslední roky nezměnily. Zatím se však o takovouto seriozní oponenturu nikdo ani náznakem nepokusil.Taková jsou fakta.
-------------
P.s. pod čarou: Nepovažuji za korektní, pokoušet se zaměňovat poněkud nešťastný metodický dopis SL ČR, snažící se definovat "nosný postup výuky v podmínkách SL ČR" za metodiku ČŠL :(.. |
| |
Jak učíme a proč_2d... kudy dál ... |
| |
Jára |
|
Řekli jsme si, že racionální doporučené schéma pro .. * sportovně-rekreační veřejnost představuje následující technické schéma, které je užší variantou základního schema ČŠL (o 1.část červené linie)
A1…průprava(i pluh)→vlnovka→základní carvingový oblouk→carvingové oblouky
B1…průprava→pluh → přívrat →základní paralelní oblouk→paralelní oblouky s driftováním
B2….................................................................................................→klasické smykové+modifikované oblouky
a naopak je je širší variantou ( o druhý prvek modré linie) postupů používaných v čistě komerčních lyžařských školách a umožňuje díky tomu našim SKI+instruktorům i klientům využít "nadhodnotu" individuální optimalizace výuky na základě MODERNÍ relace "učitel-žák-podmínky"
Levá linie je jasná - od začátku je pohybovým ideálem vyříznou oblouk bez smyku = CARVING
Střední linie naopak při stejné technice využívá cíleně driftování lyží v zahájení, případně vedení obouku.. které umožňuje vyšší a důraznější regulaci rychlosti
Pravá linie pak jsou klasické smykové oblouky zahajované na odlehčených lyžích, vhodné do náročných podmínek volného terénu či špatně upravených tratí(těžký hluboký sníh, krusta, boule strmé a ledové svahy..)..
Řekli jsme si také, že naše AZ vychází z ČŠL a nikde nevidíme její náhradu, protože
- ostatní modely - jako např. ASML08 APUL
- stejně tak, jako různé zahraniční modely
v modulu "Alpine" POUZE detailněji zpracovávají některé z částí ČŠL, či některé specifické metodické postupy.
CESTA ČŠL kupředu nepochybně také vede právě směrem kvalitního a systematického rozpracování některých interních metodických postupů a diaktických metod preferovaných různými formálními i neformálními společenstvími lyžařů (zpětná vazba, průpravná cvičení, lyžování dětí..) nad rámec základu ČŠL a umožněním jejich digitalizace pro všechny.. jenže mnoho lidí o tom v různých diskusích hovoří, ale kvalitní a systematicky zpracovaný text zatím nikde nenajdeme věřme, že se to do budoucna změní |
| |
Česká škola lyžování a grafomanie :) |
| |
Jára |
|
ČŠL není produktem našeho AZ a její autoři jsou univerzitní pedagogové s VŠ kvalifikací ve specializaci, mnohdy vedoucí příslušných kateder, s mnohem širší publikační činností v oboru. Vedoucími autory a členy autorských kolektivů více než 200 stran odborných textů modulu "Alpine" ČŠL i mnoha stran dalších modulů jsou
_ Doc. PhDr. Miloš Příbramský CSc.
_ PaeDr. Jan Maršík
_ Doc. PaedDr. Karlel Jelen
_ PaedDr. Jan Hruša CSc.
_ PhDr. Dana Finkova Ph.D.
i další specialisté a jejich odborné texty tvoří základní pilíře, o které se ČŠL "zeširoka opírá" = jde o vysoce kvalitní specializované odborné učební texty přizpůsobené podmínkám školení lyžařských pedagogů.
Chápu rozladění mnohých, že ČŠL je zde i na svém základním porálu viditelně prezentována kvalitním odbornými texty. Podíváme-li se na učební texty a publikace v rámci ČŠL www.ceskaskolalyzovani.cza nesystematické-nesouvislé texty chronických oponentů ČŠL - je poměrně jasné kam míří pojem grafománie. - grafománií nejsou kvalitní odbotné texty ČŠL ani syntéza jejich částí v menší - účelně ucelené celky pro potřeby školení a jejich vysvětlování, jak to charakterizují někteří autoři a na interentových mediiích,
- ale naopak jsou právě ty nepodložené, nesouvislé = z téma na téma přeskakující "off-topic" příspěvky bez odborného podkladu.
"Nesouhlas, je pravda kořením každé diskuse" (www.snow.cz), ale pouze tehdy, když je odborně podložen !
Takže přínosem by rozhodně bylo kvalitní systematické rozpracování některých interních metodických postupů a diaktických metod preferovaných různými formálními i neformálními společenstvími lyžařů (zpětná vazba,průpravná cvičení, lyžování dětí..) nad rámec základu ČŠL |
| |
Fakta o České škole lyžování |
| |
Jára |
|
V poslední době byla několikrát Česká škola lyžování (ČŠL) v internetových diskuzích mylně spojována s naším AZ i přesto, že nejsme autory ČŠL, pouze z ní vycházíme a náš model je proti ČŠL užšší o 1.část červené linie - viz předchozí text. Smutné na tom je, že to napsali i autoři, kteří vědí, že je to jinak. Chci tedy ve věci udělat jasno !
(p.s..samostatný portál o ČŠL najdete zde www.ceskaskolalyzovani.cz)I.
Česká škola lyžování byla schválena jako Národní učební plán již v roce 1972 (autoři J.Maršík, M.Příbramský) tehdejším ČSTV, které nahrazovalo funkci "ministerstva sportu". V té době šlo ve sjíždění a zatáčení o jednoliniový model, technicko-metodicky korespondující s dnešní modrou linií, doplněný
..* v 1.části EZL přívratnými oblouky dnešní fialové linie
..* v 2.části EZL dnešními smykovými a modifikovanými oblouky červené linine
II.
ČŠL se dál vyvíjela a v roce 1993 došlo na půdě MŠMT k dohodě všech základních akreditačních zařízení o zásadách dalších akreditací, ve které technicko-metodicky byla základem opět ČŠL
III.
Model ČŠL se dál postupně vyvíjel a v roce 2004 byl doplněn tak, aby základní technické schema obsahovalo ve všech 3 liniích vlastní vývoj všechny od začátku až po finální oblouky - viz zde ! zásady MŠMT o akreditacích !
.. * Tato shoda byla na půdě MŠMT deklarována 4mi nejvěšími subjekty, FTVS UK, SL ČR, ČSLŠ, APUL
.. * potvrzena plénem Interski ČR v letech 2006 a 2007
.. * i VV IS ČR v roce 2010
IV.
Komplexně potom byla ČŠL postupně doplňována v "modulu Běh o bruslení", o "kompletní modul Lyžování ZP" a další materiály členských organizací. Spojovat ČŠL s kterýmkoli AZ a označovat ji jako spolkovou/klubovou/školní výuku je tedy naprosto irelevantní a účelově zavádějící protože jednoznačně jde o tradiční Národní výukový systémV.
Modul "Alpine" ČŠL, vychází z více než 200 stranam odborných textů z biomechaniky, fyziky, pedagogiky, techniky a metodiky atd..
autorů s VŠ kvalifikací ve specializaci a jejich tvrzení i důkazy o které se opírá jako o základní pilíře. Pokud nědo dokáže v těchto odborných textech- 1).. najít chybu, odborně ji na základě analýzy a zpětné syntézy stadardními metodami dokázat
- 2).. předložit nové tvrzení a provést k němu standardní důkazy, začněme dikuzi o změně.
Jen to asi bude složité, protože základy pilířů ČŠL = fyziky, biomechaniky ani pedagogiky... se moc za poslední roky nezměnily. Zatím se však o takovouto seriozní oponenturu nikdo ani náznakem nepokusil. Taková jsou fakta.
Naše AZ z ČŠL vychází (viz níže) a nikde nevidíme její náhradu, protože ostatní modely - včetně zahraničních - POUZE detailněji zpracovávají některé z jejich částí či některé metodické postupy. CESTA kupředu vede určitě právě tímto směrem = "nesobeckým" kvalitním rozpracováním jednotlivých forem v rámci ČŠL a umožněním jejich digitalizace pro všechny, jenže...
P.s. "namistrované rychlé plané kecy" a pošklebování jsou k ničemu ;;DD... |
|
|
Abychom mohli popsat oblouky používané na různých svazích a různě zdatnými lyžaři, je účelné rozdělit výuku do několika vývojových etap. Racionální lyžařský výcvik totiž vyžaduje, aby jednotlivé dovednosti a jejich nácvik byly uspořádány v logickou strukturu, respektující biomotorický vývoj lyžaře. V ČŠL dělíme výuku lyžaře v oblasti sjíždění a zatáčení na dvě vývojové etapy:
- etapu ZÁKLADNÍHO LYŽOVÁNÍ
- etapu ZÁVODNÍHO A EXTRÉMNÍHO LYŽOVÁNÍ
Pro výuku žáků v etapě základního lyžování i pro školení lyžařských pedagogů, potřebujeme přehledné „SCHÉMA VÝUKY V ZÁKLADNÍ ETAPĚ LYŽOVÁNÍ“. Toto schéma by mělo být jednoduché, přehledné a pochopitelné jak pro žáky, tak pro pedagogy. Není účelem, aby zahrnovalo vše, co se na lyžích dá vyučovat, ale má obsahovat „racionální výběr toho, co pedagogové v základní výuce žáků převážně používají“. Takové doporučené schéma pro .. * sportovně-rekreační veřejnost představuje následující technické schéma,
A1…průprava(i pluh)→vlnovka→základní carvingový oblouk→carvingové oblouky
B1…průprava→pluh → přívrat →základní paralelní oblouk→paralelní oblouky s driftováním
B2….................................................................................................→klasické smykové+modifikované oblouky
které je širší variantou ( o druhý prvek modré linie) postupů používaných v čistě komerčních lyžařských školách a umožňuje našim SKI+instruktorům i klientům využít "nadhodnotu" individuální optimalizace výuky na základě MODERNÍ relace "učitel-žák-podmínky"v PLNÉ ŠÍŘI didaktických a metodických zásad + RŮZNÝCH metodických postupů (viz následující technicko-metodické schema+pedagogika).. Navíc, v rámci své otevřenosti - dané právě základními pilíři obecných základních discilin, v sobě zahrnuje irůzné aktuální zahraniční přístupy k výuce lyžování- pokračování k technicko-metodickému schema otevřte v novém okně zde
- pokud by něco nebylo jasné můžete se „pracovně“ podívat do dalších kapitol a Met.dopisů zde ..
- AZ Skiplus v doporučeném modelu výuky pro sportovně-rekreační lyžaře nevyužívá první tři prvky linie B2
- respektujeme samozřejmě i jiné doporučené modely výuky ostatních AZ - včetně nosného modelu APUL !
POZNÁMKA:
Levá linie je jasná, od začátku je pohybovým ideálem vyříznou oblouk bez smyku = CARVING
Střední linie naopak při stejné technice využívá cíleně driftování lyží v zahájení, případně vedení obouku.. které umožňuje vyšší a důrazmější regulaci rychlosti
Pravá linie pak jsou klasické smykové oblouky zahajované na odlehčených lyžích, vhodné do náročných podmínek volného terénu či špatně upravených tratí(těžký hluboký sníh, krusta, boule strmé a ledové svahy..).. |
| |
Re: Re: Re: Re: Jak učíme a proč_2b.. :)... |
| |
Jára |
|
ČŠL, ze které vycházíme je (zde) podložena více než 200 stranami odborných textů z biomechaniky, pedagogiky, techniky, metodiky atd..
autorů s VŠ kvalifikací ve specializaci a o jejich tvrzení i důkazy se opíráme v modelu výuky pro sportovně rekreační veřejnost. Osobně nemám problém změnit názor, pokud nědo dokáže v těchto odborných textech- 1).. najít chybu, odborně ji na základě analýzy a zpětné syntézy stadardními metodami dokázat
- 2).. předložit nové tvrzení a provést k němu standardní důkazy.
Jen to asi bude složité, protože základy pilířů ČŠL = fyziky, biomechaniky ani pedagogiky... se moc za poslední roky nezměnily. Nicméně pokud kdokoli předloží seriozní odborný oponentní text v dikci bodů 1-2), jsem kdykoli připraven k diskuzi nad ním. Zatím se však zde o takovouto seriozní oponenturu nikdo ani náznakem nepokusil a "jedovaté výkřiky" plné zloby i "informační vaty" sem nepatří a nemá smysl na ně reagovat. Pokud se to změní a body 1-2) i zásady diskuze budou naplněny, máte s potěšením zdejší prostor k dispozici :).. |
| |
Re: Re: Re: Jak učíme a proč_2 :)... |
| |
Jára |
|
Děkuji Ondrovi Novákovi za odpověďi, které najdete přesně o 60 let zpátky, protože do "jednotných" 50tých let minulého století v čechách věkově i rétoricky patří. Tady očekáváme cosi v dikci zásad 2 a 3:- Z2.. Diskutující přirozeně spolu mohou nesouhlasit, vzájemné napadání osob nebo skupin však nebude tolerováno.
- Z3.. Na názory, s nimiž nesouhlasíš, nikdy nereaguj pouze jejich obecným zpochybněním. Pečlivě formuluj vlastní pohled na věc a místo silných slov nabídni silné ODBORNÉ argumenty.
Příspěvky, které nenaplňují tyto prvotní zásady je třeba psát jinam - viz zásady v červené lajně :)..
ostatní naopak mohou zkusit třeba i samostatný portál o ČŠL zde www.ceskaskolalyzovani.cz |
| |
Re: Jak učíme a proč_2 :)... |
| |
Jára |
|
Rád bych pokračoval v tématu "Jak učíme a proč_2" a v rámci něj bych měl na naše kolegy
z čistě komerční oblasti OTÁZKU uvedenou na konci tohoto úvodu k ní:
Řekli jsme si, že Česká škola lyžování je moderní, otevřený, flexibilní a komplexní
I. NÁRODNÍ učební plán, jehož moderní individuální přístup a FLEXIbilita je založena na:- 1) skladbovém systému bloků/modulů = sjíždění a zatáčení + běh + lyžování TP + snowboard, atd..
- 2) obecné definici zásad, o které se zeširoka opírá a vytváří (na rozdíl od komerčních jednoliniových modelů) otevřený systém propojující různé přístupy k výuce i materiály členských organizací
- 3) jednotných minimálních zkouškových požadavcích platných pro všechna AZ - .. ! najdete zde !
která si jednotlivá AZ samozřejmě mohou podle svého zaměření rozšiřovat
a ČŠL je díky tomu jako "NÁRODNÍ výukový systémem" obecným vnějším rámcem toho co a jak v ČR učíme.Výuka je postavena na dobré znalosti ( a akademickou obcí provedených důkazech ) základních disciplín jako Pedagogika, Biomechanika, Fyzika... = pilíře ze kterých ČŠL vychází a které vytvářejí JEDNOTNÝ základ, platný bez ohledu na to, zda budeme učit někoho v prostředí
!! školním, spolkovém a nebo komerčním !! 3 základní linie ČŠL jsou naprosto paritní
A1…průprava(i pluh)→vlnovka→základní carvingový oblouk→carvingové oblouky (4 oblouky)
B1…průprava→pluh → přívrat →základní paralelní oblouk.→paralelní oblouky s driftováním(6 oblouků)
B2…Průprava→pluh → přívrat →základní smykový oblouk→klasické smykové+modifikované oblouky (10oblouků)
Protože lyžování patří k aktivitám při kterých působí mnoho různých individuálních vlivů, ČŠL nediktuje, ale dává nám RÁMEC, zahrnující různé cesty ke stejnému cíli - naučit někoho lyžovat !!
II. Každé AZ a skupina má konečně možnost definovat v rámci zásad ČŠL vlastní nosný METODICKÝ postup podle převažujících podmínek a
.. * víceliniová varianta "Skiplus" je jednou z nich
.. * podobně jako "jednoliniový" model APULU (který samozřejmě také plně respektujeme)
a právě tato flexibilita dělá z ČŠL moderní, komlexní a FLEXIBINÍ NÁRODNÍ výukový systém. Našim SKI+instruktorům tento OTEVŘENÝ obecný přístup/základ umožňuje individuální optimalizaci výuky na základě MODERNÍ relace "učitel-žák-podmínky",V PLNÉ ŠÍŘI didaktických a metodických zásad + RŮZNÝCH metodických postupů.. A navíc, v rámci své otevřenosti - dané právě základními pilíři obecných základních discilin, obsáhne i různé aktuální zahraniční přístupy k výuce lyžování. ČŠL proto vnímáme jako kvalitní
"Swiss army knife" = na každém záleží kolik nástrojů z něho použije, kdy a za jakých podmínek !!
a tahle učí každý náš Ski+instruktor :)...
OTÁZKA ZNÍ:
Postup přes pluh a přívrat používáme shodně.. Proč nás Ondra Novák a někteří další kolegové z čistě komerční oblasti tak úporně chtějí připravit o další nástroj = první část modré linie do úrovně ZPO..* ČŠL ani my jim tento postup nevnucujeme a respektujeme, že jej ve skupinové výuce nepoužívají
..* to přece není důvod, proč bychom jej nemohli používat my, když s ním v optimálních podmínkách máme dobré zkušenosti ??!! |
| |
Re: Re: Re: Jak učíme a proč_2 :)... |
| |
Honza |
|
To Ondřej a Honzány:
Tak to je rozhodně dobrá zpráva že APUL už paralelní oblouk u céčkařů i zkouší. Pokud si dobře vzpomínám, tak ještě nedávno Ondřej a nebo spíš Tomáš tady (a nebo možná na Interski) psali o tom, že céčkaři mají v náplni základní úvod do ZPO, zaměřený na to aby lépe rozuměli tomu jak začátečníky na ZPO připravit, ale nedělají ze ZPO zkoušky. Aspoň tak si to ve své postarší hlavě pamatuji, ale můžu se samozřejmě plést.
Pokud se to od té doby změnilo a ZPO(PO) se i zkouší, je to u instruktorů jedině dobře.
P.S.: Snowsports manuál u paralelního oblouku (v kapitole na kterou odkazuje Honzány) píše, že se jedná "jen o stručné, úvodní seznámení se s technikou paralelního oblouku". A že celé provedení ZPO řeší až kurz B.
Představuji si to tak, že jde u céčkařů o stav, kdy se právě postupným zvyšováním podílu paralelního vedení lyží přejde od oblouku v přívratu do paralelního. Chápu to tak správně? |
| |
Re: Re: Jak učíme a proč_2 :)... |
| |
Honzány |
|
to: Komentář (předpokládám JP)
Trochu fabulace, ne? Nakoukni do skript pro Základní výcvik "C". Bod 9. str.19 Paralelní oblouk - úvod. Popis pohybu, metodický postup a cvičení, totéž viz Snowsports manual. Stranu si najdi sám. V "mém" kurzu "C" byl vyučován a u závěrečných zkoušek jsem z něj skládal zkoušku.
SKI+komentář -------------------
JP: V metodickém CD2005 i Snowsports manualu 2008 je základní paralení oblouk pro
_ úroveň "C" jednoznačně deklarován pouze jako informace
_ na úrovni "B" je probírán podrobně jako 2.prvek z pětiti = po zapíchnutí hole a před carvingovým.. |
|
